顶峰课堂小惊喜，拒绝向“数学恶势力”低头！
小编我自告奋勇
带你一探究竟
原来是高三（1）班班主任姚友胜老师
为了激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛
在自己的数学课堂上使用了网红小妙招
姚老师在自己的袖子里藏了一根很长的糖果
为同学们制造小惊喜
带给同学们不一样的课堂体验
这样的趣味课堂
也得到了家长的认同和赞赏
“为应对2020届文化课艺术生分数线上涨，我校高三现阶段根据艺考生的专业课和文化课的实际情况，对每个学生进行精细摸排，分流教学。我们数学教研组更是从高考必考知识点出发，充分发挥我校的“预—展—练—清”高效课堂模式，综合考虑，全面安排，严格落实。
昨天的趣味课堂，在活跃课堂氛围的同时充分调动学生的学习积极性，让全体学生真正的参与到课堂中来，真正地实现以学生为主体。这种教学方式能够促进学生课前充分自主预习，课上紧跟老师思路，让学生在课堂上有获得感和荣誉感，也让学生有信心：数学并没有想象中的那么难。”
“昨天姚老师在课堂上点名三位同学上台解答数学练习题，我自己主动上去解题，但是因为自己的数学基础不太好，算数比较慢，所以在解题的过程中还是有点慌，不过最后还是自己最先解答出来。在解答完题目回到座位的时候，姚老师把我拦住了，给了我一个惊喜也是奖励，我从他的袖子里抽出了一根很长的糖果。
我很喜欢这种趣味课堂，我觉得这种安排可以让我对学习数学更加有信心，本来学习数学就一直让我很头疼，但是这样的数学课堂，能够让我思维更加活跃和清晰，整体课堂氛围也很好，不会觉得枯燥，希望以后的课堂上可以多一点这样的小惊喜。”
正如姚老师所说
数学对于艺考生来说是一门比较难学的学科
同时也是一门比较枯燥的学科
趣味课堂可以提高同学们学习数学的兴趣
对于艺考生来说，由于平时专注于专业课，文化课上投入时间和精力相对比较少，而内容多且需要大量练习的数学往往让同学们望而生畏，这样也造成了艺考生数学基础比较差的现状。那么作为艺考大军中的学生们该如何备战高考数学呢？
针对高三数学的后期备考，必须大胆变革和创新，以思想方法、解题策略和应试技巧为主线，打破知识结构的先后顺序，打破守旧的数学备考策略，真正把方法学到手，提高学生的综合能力与应试技巧，从容走好复习备考之路。
艺考生数学复习要会舍才能得，基础知识、常考知识及题型是复习重点掌握；难度过大的知识不需要花太多时间，掌握其基本概念、基本方法即可。六科要有总分意识，各学科时间分配在相对平衡的情况下根据自身情况再个性化安排！数学试卷占据“半壁江山”的选择题和填空题，自然是三种题型（选择题、填空题、解答题）中的“大哥大”，能否在这两类题型上获取高分，对高考数学成绩影响重大。因此，考生后期定时、定量、定性地加以训练是非常必要的。要务必在选择题和填空题上加大训练力度，强化训练时间，避免“省时出错”、“超时失分”现象的发生。在数学高考试卷中，四道基础题基本定型，即三选一、三角数列、概率问题、立体几何，这几道大题是高考解答题得分的主阵地。纵观往届考生，相当一部分同学考试分数低，他们丢分不是丢在难题上，而是基础题丢分太多，导致最后的考试分数不理想。所以，在后期复习过程中，要通过疏理知识，尽量地回归基础，再现知识脉络和基本的数学方法。每天保证做一定量的基础题，不断加大基础解答题训练力度，让学生对这一部分基础题做对、做全，得满分。后期复习时，要在有限的时间内使复习获得最大的效益，必须针对重点题型进行重点复习，并且能够做到“焦点访谈”。对于数学的函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等几大板块，要做到重点知识重点复习，舍得花时间和下功夫。在复习过程中，学生要能够查找自己在知识或解决问题的能力上是否存在缺陷。如果发现缺陷，就要根据解决问题的方法途径重新整合相关内容，形成知识与方法的经纬图。后期复习绝不是简单重复的过程，我们要找好提分的最佳“支点”——组题的质量，抓住高考的“增分点”——基础题，把握好知识的“重点”——重点模块，突破知识的“难点”——解析几何及导数问题，使复习备考不留任何“盲点”。
基础知识是库存，基本能力是地基。为什么有的同学补知识点的时候分数涨得快？基本能力是王道！
俗话说得好：勤能补拙。这个“勤”不仅仅指刻苦努力，更重要的是要养成良好的学习习惯。如果你能注意培养以下学习习惯，就更有机会成为传说中的“学霸”。制定一个相对长远目标的同时，还需要制定一个合理的短期目标，自己努力实现了这个短期目标后，再接着制定下一个短期目标，以此类推，积小胜为大胜，量变引起质变，最终实现长远目标。按照大的学习时间节点，制定较为详细的课后时间安排表，把“零碎”时间合理运用，学习到“点”上，“逼”着自己在“零碎”时间内提高学习效率，并形成习惯坚持下去。
要想学好数学，首先克服心理畏惧的障碍，其次是多思考多动笔，最后才是及时巩固和反思！听老师讲十道题不如自己独立做一道题，做十道题不如在讲堂上分享一道解题思路。
每科花10-15分钟通读教材，对不理解或理解不透彻的内容进行标记，这也是课堂上需要重点听取的内容;“好记性不如烂笔头”，对概念不清、思路不畅、把握不准的内容，最好单独记录下来;“百看不如一练”，对预习部分要找一些习题来练手，在练的过程中查找不足，以便在课堂上有针对性的找到解决之道。听课时，要紧跟老师的思路和节奏，重点把握关键词、公式、定理等。同时，按照预习的疑难点提问，一定要把“过筋过脉”的环节弄懂。有效复习的核心就是五个字：想、查、看、写、说。回想老师讲课思路、重点内容、注意事项等;查找记忆遗漏或不牢固的内容，再次进行学习;回看课本、课堂笔记，理清思路;写出重难点内容、自己的体会;述说当天学过的内容，听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。练习是巩固知识的有效途径。可以采取限时练习的方式，培养紧迫感、提高效率。练习应该放在复习之后进行，做题顺序是先易后难。每次练习后都要养成仔细检查的习惯，不要一做完就立即对答案。错题是提示你在某些知识点还存在思路不清、把握不准、方法不对等问题。因此，养成整理错题集的习惯是必须的，这对今后的复习很有帮助。同时，不必纠结错题，要端正心态，把错题当老师，逐渐“纠错”，避免再错。难题之所以难，多在于涉及知识点多，相互关系复杂，思维跳跃性大、逻辑性强。因此，建议采用“追本溯源”的方法，查清题目涉及的知识点，找寻其内在逻辑性，再联系自己的思路，查“堵点”、找“歧点”，最后根据参考答案倒推解题方法，找到自己的思维“盲点”，并切记。
高考没有会不会，只有对不对，会做的题目力争不丢分，不会做的题目多得一分算一分！大考、小考都是检验学习成效的方式，面对每次考试，都需要具有一定的紧迫感。但是，没有必要“逢考必慌”，总是担心不会做题、分数不理想。注意培养“考试心理”：紧而不慌，把能做的题都做对，不粗心、不大意。
